Arte con niños: ¿Qué están haciendo?

11 05 2013

Una serie de imágenes para conversar: ¿Qué están haciendo?

José García Chibbaro

(Ver más abajo)

 

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Lección de geografía II: Topofilia vs Toponegligencia.

17 09 2010

(Ver primera parte: Geografía física)

Geografía humana

Mis vecinos con bandera al viento

En primavera los potreros de mi sector se llenan de flores de todos colores.

Mi amigo Marcelo Garrido, profesor de geografía, me repetía siempre que la geografía tiene un componente afectivo, cargado de emociones, de identidades y relaciones con las personas, los objetos, el entorno físico y el espacio: es la topofilia. Para ello es necesario el tiempo y la memoria. Construimos “lugares” cargados de amores. La mejor manera de ejemplificarlo, me decía él, es a través de los no-lugares,  espacios impersonales de los cuales prefieres salir luego, por ejemplo un mall, una notaria pública, un supermercado.

El terremoto se llevó mucho de nuestros lugares, gran parte de nuestras conversaciones los primeros meses fueron de añoranzas, de compartir pesares, de duelo por los espacios caídos. Se cayeron edificios, recuerdos y una forma de ser ciudad. Ahora llegan las grandes empresas constructoras, los espacios corporativos y los ingenieros que construirán localizaciones sobre nuestros lugares. Me asusta lo que la avidez del libre mercado pueda hacerle a nuestra ciudad.

Yi Fu Tuan, geografo  al que conozco de oídas, explica de un modo muy profundo la soledad y desarraigo que sufren tantas personas en el mundo de hoy, y es lo que temo que le ocurra a nuestra ciudad si no guardamos la memoria y recuperamos nuestros espacios. Si no aprendemos geografía:

“El desarraigo de las personas en un mundo cada vez más homogéneo es quizá una de las causas de la crisis ecológica actual, el espacio pasa de ser una vivencia a convertirse en un concepto, algo lejano, ajeno e impersonal. Crece el número de individuos que no experimentan una relación de pertenencia hacia el lugar donde viven. El resultado es una alienación del hombre que acaba considerando los lugares como objetos con los que sólo cabe una relación de consumo o de contemplación superficial. La TOPONEGLIGENCIA sustituye así gradualmente el sentimiento de TOPOFILIA, reprimiendo uno de los impulsos más íntimos del ser humano….- La persona precisa familiarizarse con su entorno y sentirse parte de él, como en casa….De esta forma la TOPOFILIA se ejerce a través de la acción y la preservación, involucrándose con el entorno, comprometiéndose y haciéndose parte de él, siendo sin duda el sentimiento que nos permite revitalizar nuestra relación con éste y con el mundo a partir del restablecimiento del hondo sentido del habitar”.

He tomado algunas fotos topofilicas (?) que da cuenta de “lugares” importantes para nuestra familia, parte de la geografia familiar, aquí las comparto para uds.

El establo: Cafetería de la universidad de Talca

Aquí compramos el pan y conversamos a diario con el casero.

El comercio Talquino, desordenado, ruidoso y cálido. Lo anti-chick.

El Crea, mercado de frutas, verduras y flores





Lección de geografía: Modus opernadis

13 09 2010

Debo confesarme:

La logística para la “Lección de geografía” me la ganó. Intenté hacer esa cosa que hace Madelen con Inklink, y no pude colocarlos en mi blog. Luego traté sin éxito con esos cuadritos, o galletas, activas. No me manejo con wordpress para esas sutilezas cibernéticas.

Les propongo que lo hagamos simple (no me queda otra). Suban sus aportes a sus blogs y me dejan un comentario aquí. Cuando suban las cosas a sus blog me avisan y yo los promuevo conforme vaya teniendo noticias suyas.

Alguien me preguntó si podía participar familias que no educaran de modo casero, mi respuesta es sencilla, por supuesto que sí.

¡Cariños a todas!….y a algún “todo” que de vueltas por allí.





Lección de geografía.

4 09 2010

Les propongo un juego que nos eduque, nos haga compartir y ayude a nuestro hijos e hijas a aprender geografía. Le he llamado: Lección de geografía.

La idea es que cada semana una familia se lleve la lección a su blog. Y suba una entrada en la que algún miembros de esta describa el lugar que habita. Su entorno.

Podemos escribir nosotros o nuestros hijos.

Si son pequeños y no escriben, no importa, podemos recoger sus voces y tipear por ellos.

La idea es subir alguna foto, comentar de la lengua, las artes, las formas de construir, el clima y sus implicancias en la vida diaria. ¡Qué se yo! Cualquier cosa que explique a las demás familias cómo, en ese espacio en particular, habitan las personas, qué sentido les dan. En fin, cómo creamos nuestra existencia en ese espacio y comos nos relacionamos con otros.

¿Les parece una buena idea?





Lección de geografía

29 07 2010

Esta pintura muestra a un niño chileno del siglo XIX siendo educado en su casa por su anciano tutor.

Bello ¿no?

Sin embargo, podríamos leer sobre los que no están en ese cuadro: mujeres y niñas que no tenían acceso a la educación, la infancia campesina y la proletaria que lentamente aparecía en Chile. No aparecen allí la gran cantidad de analfabetos y niños que morían por desnutrición, ni los que trabajaban en las minas.

Lo más probable es que ese niño creció para liderar el país: como político, terrateniente, ejerciendo alguna profesión liberal o siendo sacerdote. Esa eran las alternativas de un niñito de clase alta en Chile.

Mis antepasados lucharon por la ley de instrucción obligatoria ¡Y lo lograron!

No creo que la escuela sea el infierno. Ni que los profesores sean el demonio con cacho y cola. En Chile logró el aumento de la alfabetización, impactó en la disminución de la mortalidad infantil, facilitó el camino para reivindicaciones sociales, dio una base para democratizar en algo nuestra autoritaria sociedad.

Cada vez, y con más convicción, adhiero a la tesis del acabamiento del discurso de la modernidad. Es en esa lógica de crisis de sentido que entiendo las dificultades de las instituciones totales para ofrecer salidas satisfactorias a los desafíos que enfrentamos hoy. Es en esa lógica que entiendo el predicamento de la escuela. Es desde allí dónde deseo instalarme como madre que educa en casa. No contra la sociedad, ni en la oposición arbitraria familia/buena vs mundo/malo. Por el contrario, es la dimensión de institución de secuestro, de dar vuelta la espalda a la sociedad, de vivir una infancia en moratoria lo que me hace sacar a los niños de la escuela. Quiero más mundo, más ciudadanía y más participación e integración para mis hijos.

Los dejó con La Lección de Geografía de Valenzuela Puelma








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