Arte con niños: ¡Shhhh!, está durmiendo

11 05 2013

Sebastián garretón, artista chileno

La siesta, Pedro Lira

Pedro Lira





Controversias Sobre la Psicopatologización de la Infancia

27 10 2012

Está semana tuve un experiencia gozosa. Fui invitada a participar de las Controversias Sobre la Psicopatologización de la Infancia en la Universidad Alberto Hurtado.

Allí tuve la alegría de compartir con Beatriz Janin y Gisela Untoiglich ambas destacadas investigadoras y académicas de la facultad de psicología de la Universidad de Buenos Aires (Tremenda Universidad); así como con la uruguaya radicada en Chile, Albana Paganini. Todas ellas son parte de los foro AddInfancia; Stop DSM y de la campaña internacional contra la patologización y medicalización de la vida. 

Yo colaboré en el panel de Psicopatologización de la Infancia en el orden escuela, en el que participé con Beatriz y Albana. En la ocasión me apoyé de un ppt el cual, dada su buena aceptación, estoy intentando convertir en articulo.

  • Beatriz expuso sobre las condiciones para aprender y como el diagnóstico de Trastorno de Deficit Atencional (TDA) es un obstáculo para ello (Ella considera que el TDA es lisa y llanamente un invento sin fundamentación científica seria y que expresa más la lógica inmediatista de la economía de mercado que otra cosa)
  • Albana presentó un análisis político del decreto 170 (Decreto que “fomenta” la inclusión). Allí planteo como este, más que fomentar la inclusión, fomentará la patologización de la infancia que asiste a las escuelas públicas. (Soluciona un tema de financiamiento de las escuelas a costa de etiquetar niños, el problema es buscar un modo digno de sustentar la escuela pública y no crucificar estudiantes)
  • Yo presenté un trabajo sobre la construcción de subjetividades en el orden escolar, y como el modelo económico construye a un tipo de alumno necesario para la producción económica determinando lo que se considera patológico.

No saben la alegría que significó para mi estar allí, dialogando con ellos.

Para mí fue una fiesta estar allí, fue como llegar a puerto tras 9 años de reflexión y lecturas sobre el tema. Un puerto que no es el final del viaje, pero si una escala, para encontrarte con pares y reconocerte en el dialogo con los otros. Un viaje que comenzó desde el útero para proteger a mi hijo de la violencia del sistema y que se ha convertido en el tema que orientó mi reflexión y acción personal y educativa durante la década.

En estas jornadas, se ha tomado la decisión de traer el foro a Chile. La idea es abrir el debate y dar a conocer a las familias, a los profesionales que hay otras formas de comprender el sufrimiento infantil más allá del reduccionismo patologizador. La idea es, a largo plazo, influir en las políticas públicas.

Les estaré contando del tema.

Mientras tanto les envío un artículo de Gisela que salió en un diario argentino, otro de Beatriz que salió en El Mercurio
Creo que este material puede abrir una interesante reflexión educativa

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Sobre la fobia escolar.

22 08 2012

Varias veces me han escrito familias contándome que sus hijos han sido heridos por la escuela, al punto de desarrollar fobia escolar.

Carla Muñoz, en su blog “Pensar en serio la educación“, trata el tema desde la psicología. Creo interesante leerlo:

“Es importante señalar que cuando se trata de rechazo a la escuela, no estamos hablando de una falta de motivación o de compromiso frente al aprendizaje. En cambio,  estos jóvenes se encuentran a menudo mucho más comprometidos por lo que además sufren la culpa de no ir a la escuela. Para simplificar, en un caso patológico, debemos considerar el problema desde el ángulo de “no puedo” y no en términos de un “no quiero”. Obviamente,  esto cambia  por completo el análisis”





Estreno de la Educación Prohibida en Talca

28 07 2012

El 13 de Agosto estaremos estrenando la película “La educación Prohibida” en Talca.

Lo haremos en el auditorio Santo Tomas de la UST, que queda en la avenida Carlos Schör 255. Tendremos cupos para 100 personas. Asumo que la mayoría de los asistentes serán estudiantes nuestros, aún así hemos querido hacerlo abierto a la comunidad. La idea es que, al finalizar la proyección, podamos conversar sobre educación. Si alguien quiere asistir es deseable confirmar, pues los cupos son limitados y se debe reservar al 342315. La entrada es gratuita.

Estamos gestionando la posibilidad de llevar la película a teatros de ciudades aledañas, pero ello está por confirmarse. Imagen





Mi nombre es María Montessori

17 07 2012

El proyecto final del curso que doy en la universidad, Educación Contemporánea, consistió en crear un video en que cada estudiante personificara a un teórico de las ciencias de la educación. A esta actividad la llamamos “mi nombre es”, aludiendo al popular programa de televisión. Tuve muchas Marias Montessori, varios Paulos Freires, un Pestalozzi y otros autores muy interesantes. No los voy a subir todos, pero comparto aquí uno de ellos para vuestro disfrute.





El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual.

17 06 2012

Hay libros esenciales. El maestro ignorante es uno de ellos. No encontraras allí un tratado de pedagogía ni mucho menos un manual de “hágalo ud mismo”, pero si tu preocupación es una educación transformadora, si lo que te quema por dentro es la pregunta por la libertad e igualdad en educación, si te preguntas por una educación que emancipe o si educas en la casa por una apuesta realmente libertaria entonces este es tu libro. Un hermoso ensayo de filosofía política que se pregunta por la posibilidad de la igualdad. Bien lo dice Ranciere en una entrevista que puedes encontrar en este enlace en que desarrolla el principio de educación universal:

En el acto de oponer la emancipación intelectual a la mecánica de la sociedad y de la institucionalización progresivas. Oponer la emancipación intelectual a la institucionalización de la instrucción del pueblo es afirmar que no hay etapas en la igualdad. Que esta es una, entera, o no es nada.





Recomiendo leer: LA CUESTIÓN DEL FIN DE LA RAZÓN DE ESTADO EN LA HISTORIA DE LA ESCOLARIZACIÓN

19 04 2012

Tan sólo una cita de las primeras páginas:

Los educadores de las escuelas, por su lado, no encuentran a un niño susceptible de ser
“alumnizado” como el de antaño, o al menos no del mismo modo que aquél, y deben reconstruir una
autoridad que ya no les confiere automáticamente el lugar que ocupan en la escuela. Ser maestro en el
siglo XXI demanda construir la legitimidad cotidianamente, pues ésta ya no es un a priori del discurso
pedagógico ni un mandato indeleble sino una mera operación diaria de relegitimación.
Las familias, que hasta hace algún tiempo aceptaban un modelo de alianza con la escuela de tipo
“civilizatorio” (Narodowski, 1994), donde los conflictos de tipo cultural que pudieran aparecer se resolvían
siempre a favor de la cultura escolar, se vuelven activas demandantes por el respeto de sus propios
valores, y reclaman un lugar para lo singular de sus propias necesidades.








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